幼师的专业素质主要包括其应具备的教育观念和行为以及知识结构和能力结构。

1、幼师应具有适应时代进步和幼儿发展的新观念和教育行为：因此，要注意引导幼师积极、主动地去实践、结合实践进行行为分析，以达到观念逐渐转化为教育行为。当然，教育行为的改变还与幼师的个性特点、对教育方法、策略的掌握程度有关，不能操之过急。因此，要注意为其创设教育观念与行为转变的良好条件，调动幼师自身转变的积极主动性，以促进幼师教育观念的真正实质性的转变。

2、幼师应具备社会科学与自然科学的相互融合、专业技能技巧与专业理论知识的共发展、复合性知识结构和创造性输出知识结构相辅相成的完整的知识结构：幼师向通才型发展已成为一种大趋势。幼儿对周围世界的认识虽是粗浅的，但却是广泛的。这表明对幼师实行纯“艺术化”的培养已经不能满足幼教的发展。所以，对于幼师来说，单有丰富的知识是不够的，还必须具有改造、发展新知识的能力和较为丰富的“软知识”，这两个知识结构是紧密联系、相辅相成的，共同构成了幼师较为完整的知识结构。

3、幼师应具备一般能力和特殊能力为一身的完整的能力结构：幼师的一般能力包括观察力、思维能力、想象力、记忆力、语言交往能力和教育科研能力等。这些一般能力都是幼师的必备能力，具有普遍性。幼师的特殊能力是指其独特的教育能力和教育教学监控能力。这是促进幼师自我成长的根本因素。